摘要
素质教育的全面推进不断促使着各个中小学开始尝试教育变革,而考试评价则是最受人重视的改革方向之一.然而,许多学校在改革方向上出现了问题,选择弱化考试评价的作用而不是善加利用,从过度重视考试到尝试抛弃考试,从一个极端到另一个极端,改革效果往往不如人意.我们尝试使用SOLO分类认知阶段理论,将过程性评价方式融入考试评价中,引发对考试内容与考试评价策略的重新思考与定位,在尊重当下升学制度与考试评价在教育中的地位的前提下,提升考试评价的覆盖范围,使之成为对学生整个学习过程与个人认知水准的评价,全面诊断学生的学习策略、态度、能力等智力与非智力因素,达到促进学生全面发展的要求.
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