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略论"教学时空"的教化意蕴

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教学时空具有教化功能.教师通过创设特定的时间与空间,在一定情境中借助特定时空的社会意义,可以实现对受教育对象的教化与约束.有形时空与无形时空的结合是教学时空教化功能的独有特征,布迪厄的"场域理论"可作为教学中时空教化现象的理论支撑,该现象的发现具有重要的教育学意蕴.
Analyzing the Indoctrination Meaning of "Time and Space" in Classroom Teaching

魏宏聚

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河南大学教育科学巩究所,河南,开封,475001

教学时空 教化 教师

2008

教育理论与实践
山西省教育科学研究院 山西省教育学会

教育理论与实践

CSSCICHSSCD北大核心
ISSN：1004-633X
年,卷(期)：2008.28(9)
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