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大学生在线学习数字韧性形成机制研究——基于教师支持调节作用

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  • 万方数据
研究基于在线教学情境，以"数字土著"的大学生群体为研究对象，通过对38个教学班的116名教师和533名大学生进行配对问卷调查，探讨大学生数字韧性的形成机制。回归分析结果表明，大学生对在线教学的感知有用性和易用性既会直接地正向影响其数字韧性，也会通过网众互动生成行为间接影响其数字韧性;多层次线性模型分析结果表明，教师对在线教学的支持力度会调节大学生对在线教学的感知有用性与网众互动生成行为的正相关关系。为此，教师应关注大学生对在线教学的感知情况，激发学生自主能动性，通过在线教学互动提高学生的数字韧性。

陈玉萍、尹小伊、张程程

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华南师范大学人事处(广州 510631)

中国科学技术大学科学教育与传播安徽省哲学社会科学重点实验室(合肥 230026)

数字韧性 教师支持力度 网众互动生成行为

广东省基础与应用基础研究基金自然科学基金面上项目(2022)

2022A1515011833

2024

教育评论
福建省教育科学研究所 福建省教育学会

教育评论

CHSSCD
影响因子：0.712
ISSN：1004-1109
年,卷(期)：2024.(1)
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