生活世界是所有意义的基底世界，从生活世界看教育，复杂性是教育的重要特性，教育包含着诸多复杂的生活现象，面向的每个人都是复杂而特别的。行动性是教育的核心特点，行动具有开端启新的意义，蕴含着人的主体性和独特性，教育与人的发展需要这种特性和力量。但是，在技术理性的裹挟下，教育更多被视为一种有用或有价值的工作，注重可测量、可控制、可预设等，容易导致教育的复杂性被消解、行动性被遮蔽。教育要回归生活世界，需要以行动为引领实现从外在控制转向内在自为、从线性思维转向生活化思维、从被塑造的客体转向主动的行动者、从预设的教育转向开放的教育、突出教育的行动性与主体化、重视他者在场的意义与回应。
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