场馆学习与青少年的能力发展——基于CEPS数据的实证分析

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万方数据

中文摘要：场馆学习能否促进青少年的能力发展尚缺乏实证分析予以确认.文章基于中国教育追踪调查数据,采用回归分析的方法,探究场馆学习对青少年能力发展的影响.研究发现:高频率的场馆学习对学生的认知能力和非认知能力均具有显著的积极影响,但对青少年的学科成绩没有显著影响.场馆学习需要精细化规划组织,通过馆校合作,使场馆学习成为学校课程的有力衔接.此外,多次进行场馆学习才能使场馆学习保持长期影响,进一步提升青少年的场馆学习频率且降低群体内部差异,当前低年级学生、城镇学生、独生子女的学生的场馆学习频率显著更高.

作者：

杨玉倩、阚斌斌、刘阳

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作者单位：

复旦大学高等教育研究所(上海200433)

江苏第二师范学院教育科学学院(南京 211200)

重庆第二师范学院教师教育学院(重庆 400065)

关键词：

场馆学习青少年认知能力非认知能力学科成绩

出版年：

2024

教育评论

福建省教育科学研究所福建省教育学会

教育评论

CHSSCD

影响因子：0.712

ISSN：1004-1109

年,卷(期)：2024.(3)