从知识人到生活人:幸福教育理论下我国大学人才培养目标的转向

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中文摘要：我国传统的大学教育遵循学科逻辑,围绕"知识人"的培养展开,整个大学是围绕"知识人"的养成高效运转的机器,存在以下问题:人才培养模式化,个性特征缺乏;通识教育边缘化,人文精神匮乏;学习意义异化,自主意识贫乏,等等.约翰·怀特是当代分析派教育哲学的领军人物,提出了以"过有意义的生活"为核心的幸福教育理论.他认为,幸福教育是多种教育目的的平衡,能促进人过一种有意义的生活.在约翰·怀特幸福教育理论指导下,我国大学教育应遵循生活经验逻辑,实现培养目标由"知识人"向"生活人"的转向.

作者：

杨杏芳、龚添妙

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作者单位：

华中师范大学教育学院(武汉430079)

华中师范大学教育学院

长沙航空职业技术学院(武汉 430079)

关键词：

知识人生活人幸福教育理论人才培养目标

出版年：

2024

教育评论

福建省教育科学研究所福建省教育学会

教育评论

CHSSCD

影响因子：0.712

ISSN：1004-1109

年,卷(期)：2024.(3)