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乡村学校课后服务协同供给体系构建研究——基于马克思恩格斯历史合力论的视角

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  • 万方数据
乡村学校课后服务具有挖掘学生潜能、缩小城乡教育差距、促进教育公平、实现公共利益价值等多重功能.目前,乡村学校课后服务还存在主体单一,客体未形成合力等难题.主客体协同,构建由策略、方式、管理、内容、空间与地域构成的供给体系,有助于乡村学校的课后服务得到高质量发展.

朱许强、李兴娥

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宁夏师范学院教师发展研究中心(宁夏固原756000)

宁夏师范学院教育科学学院(宁夏固原756000)

乡村学校 课后服务 协同供给体系 历史合力论

2024

教育评论
福建省教育科学研究所 福建省教育学会

教育评论

CHSSCD
影响因子：0.712
ISSN：1004-1109
年,卷(期)：2024.(5)