摘要
"深度学习"理论契合了以学科核心素养为目标的课程理念,为解决高中信息技术教学碎片化、浅层化、强调技术工具操作训练和编程语言学习等问题提供了新的视角,文章提出指向深度学习的高中信息技术教学设计从关注"课时设计"发展为注重"单元设计",凸显"主体性""结构化""本质化""情境性"特征.探索了指向深度学习的高中信息技术单元教学设计路径,包括确定引领性学习主题、制定素养导向的学习目标、设计挑战性学习活动和设计持续性评价方案四个方面.学生通过单元教学亲历了运用信息技术学科工具和方法解决问题的过程,思维深度加工,提升数字环境下的胜任能力,形成了正确的价值观念和必要品格.
基金项目
广州市教育科学规划202课题(立项202213914)
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