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皮亚杰认知发展理论对小学数学教学的启示

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基于皮亚杰认知发展理论,结合小学数学教学课例,对如何实现同化、达到顺应、取得平衡等问题,给出"创设真实性问题情境""依托情境先做后教""搭好探究坡度,做好逻辑关联""增加关联引导,促进知识迁移""设疑追问,巧推平衡"和"抽象拓展,牵引平衡"的应用策略,揭示出学生在学习过程中"点连成线、线结成面、面化为体"的知识内化过程.

洪燕君、喻平

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石河子大学师范学院,832000

南京师范大学数学科学学院,210046

认知发展理论 小学数学 同化 顺应 平衡

石河子大学高层次人才科研启动项目

RCSK2018C15

2022

教育研究与评论(小学教育教学版)
江苏教育出版社

教育研究与评论(小学教育教学版)

影响因子：0.056
ISSN：1674-4632
年,卷(期)：2022.(1)
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