教育研究与评论(小学教育教学版)2022，Issue(2) ：87-92.

小学低年段HPM拓展课一例——《认识古罗马数字》教学及启示

章颖
教育研究与评论(小学教育教学版)2022，Issue(2) ：87-92.
✕
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据

小学低年段HPM拓展课一例——《认识古罗马数字》教学及启示

章颖1
扫码查看

作者信息

  • 1. 浙江省杭州经济技术开发区养正小学,310018
  • 折叠

摘要

以古罗马数字1—20为素材,挖掘其思维内涵,在学生学完一年级的《11—20各数的认识》单元后,上一节拓展课,帮助学生感悟数学思想,发展数学思维.这节课的基本环节是:认识基本数字1、5、10;用"组合加"的方法创编2、3、4、6、7、8、9;用"换位减"的方法创编4、9;运用规则创编11—20;比较感受阿拉伯数字的简洁性.相关的教学启示有:数学史料的选择要有助于学生数学思维的发展;问题或任务的设计要有助于学生主动投入探究;认知冲突的创设要有助于学生思辨能力的发展.

关键词

数学史/数学思维/拓展课/古罗马数字

引用本文复制引用

出版年

2022
教育研究与评论(小学教育教学版)
江苏教育出版社

教育研究与评论(小学教育教学版)

影响因子：0.056
ISSN：1674-4632
参考文献量2
段落导航相关论文