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复习:在联与通中洞察"一致性"——《小数四则运算(复习)》同课异构的评析及启示

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三位老师执教的《小数四则运算(复习)》一课,虽然导入不同、教学结构不同、计算的样例不同、课堂生成的处理方式不同,但都呈现了让学生在联系中感受数学的发展,在融通算法与算理中参悟数学的思维,在追溯知识的脉络中洞见数学未来的样态.这三节课的教学引发了关于"数的运算"教学的进一步思考,即一致性依赖单元内容的整合,结构化基于多维联系的视野,真理解源于思想方法的通透.

刘晓萍

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江苏省苏州市教育科学研究院,215008

小数四则运算 同课异构 一致性 结构化 真理解

江苏省苏州市教育科学规划课题(十四五)

2021/LX/02/272/11

2022

教育研究与评论(小学教育教学版)
江苏教育出版社

教育研究与评论(小学教育教学版)

影响因子：0.056
ISSN：1674-4632
年,卷(期)：2022.(3)
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