教育研究与评论(小学教育教学版)2022，Issue(3) ：51-53.

数学教学:从"离身认知"到"具身认知"

陈兵
教育研究与评论(小学教育教学版)2022，Issue(3) ：51-53.
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数学教学:从"离身认知"到"具身认知"

陈兵1
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作者信息

  • 1. 江苏省如皋市实验小学,226500
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摘要

数学教学需要尽快实现从离身认知到具身认知的转型,通过具身认知让学生主体"在场".离身认知的主要教学表现有:重抽象,轻具体;重结果,轻过程;重统一,轻个性.而具身认知是一种整体性认知,不仅要调动学生的思维,更要调动学生的情感、感知、想象等.在数学教学中促进学生的具身认知,教师要创设情境、组织活动、开展评价,激活学生具身认知的外在、内在和活化因子.

关键词

小学数学/离身认知/具身认知

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出版年

2022
教育研究与评论(小学教育教学版)
江苏教育出版社

教育研究与评论(小学教育教学版)

影响因子：0.056
ISSN：1674-4632
参考文献量2
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