首页|数学教学:从"离身认知"到"具身认知"

数学教学:从"离身认知"到"具身认知"

扫码查看
原文链接
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据
数学教学需要尽快实现从离身认知到具身认知的转型,通过具身认知让学生主体"在场".离身认知的主要教学表现有:重抽象,轻具体;重结果,轻过程;重统一,轻个性.而具身认知是一种整体性认知,不仅要调动学生的思维,更要调动学生的情感、感知、想象等.在数学教学中促进学生的具身认知,教师要创设情境、组织活动、开展评价,激活学生具身认知的外在、内在和活化因子.

陈兵

展开 >

江苏省如皋市实验小学,226500

小学数学 离身认知 具身认知

2022

教育研究与评论(小学教育教学版)
江苏教育出版社

教育研究与评论(小学教育教学版)

影响因子：0.056
ISSN：1674-4632
年,卷(期)：2022.(3)
  • 2