教育研究与评论(小学教育教学版)2022，Issue(4) ：87-93.

多向打开:寻求知识间的内在联系——《分数的基本性质》教学与评析

黄红成
教育研究与评论(小学教育教学版)2022，Issue(4) ：87-93.
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多向打开:寻求知识间的内在联系——《分数的基本性质》教学与评析

黄红成1
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作者信息

  • 1. 江苏省扬州市江都区实验小学,225200
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摘要

"分数的基本性质"在数学知识序列中属于具有承上启下作用的核心知识.教学时如果既关注分数的意义,又联通度量单位变化的意义,可以使原来略显单薄的知识变得丰富且生动,还能够串联起多个知识之间的内在联系.基于此,《分数的基本性质》一课教学展现了规律教学的特点,让学生经历规律的探索过程;展现了核心知识的意义和价值,让学生经历知识的构建过程.

关键词

《分数的基本性质》/探索规律/构建知识

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基金项目

全国教育科学"十三五"规划2020年度教育部重点课题(DHA200370)

出版年

2022
教育研究与评论(小学教育教学版)
江苏教育出版社

教育研究与评论(小学教育教学版)

影响因子：0.056
ISSN：1674-4632
参考文献量1
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