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对了,就万事大吉了吗?

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有差错,才有真正的学习,才有实质性的学习活动发生.从这个意义上讲,好的数学课堂一定要能暴露学生学习过程中真实的"差错"."点对即止"的课堂是刻意防错、避错的课堂.长期生存在这样的课堂文化中,学生主动学习、独立思考、创新活动的发生也就成了无源之水、无本之木."点对缓止",才是面对学生对的回答时,教师所需要的姿态.

陈晨

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江苏省海安市曲塘小学教育集团,226602

"化错"教育 点对即止 点对缓止

2022

教育研究与评论(小学教育教学版)
江苏教育出版社

教育研究与评论(小学教育教学版)

影响因子：0.056
ISSN：1674-4632
年,卷(期)：2022.(5)
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