教育研究与评论(小学教育教学版)2022，Issue(6) ：25-31.

数学新课标"课程性质"研读及其教学启示

朱健 徐斌
教育研究与评论(小学教育教学版)2022，Issue(6) ：25-31.
✕
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据

数学新课标"课程性质"研读及其教学启示

朱健 1徐斌2
扫码查看

作者信息

  • 1. 江苏省苏州市吴中区光福实验小学,215159
  • 2. 苏州大学实验学校,215131
  • 折叠

摘要

《义务教育数学课程标准(2022年版)》关于"课程性质"的阐述与《义务教育数学课程标准(2011年版)》相比,在数学的本质、数学的价值、数学的教育功能和义务教育数学课程的性质等四个方面有着继承、发展与创新.对比解读,有助于小学数学教学始终本着"内容育人"与"过程育人"的格局不断创新与实践,从学科现象教学转变为学科本质教学,从知识散装教学转变为知识结构教学,从单一学科教学转变为学科融合教学,把立德树人的理念落地为学科育人的实践.

关键词

数学新课标/课程性质/对比研读

引用本文复制引用

出版年

2022
教育研究与评论(小学教育教学版)
江苏教育出版社

教育研究与评论(小学教育教学版)

影响因子：0.056
ISSN：1674-4632
参考文献量4
段落导航相关论文