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追求意义的深度理解——《认识线段》一课中"端点"的教学处理

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二年级上册《认识线段》一课中,变幻莫测的"端点"给学生的学习带来了困惑.这是因为教学并没有突出端点的本质含义,学生并没有体会到端点内在的意义和价值.对此,重构了《认识线段》一课教学,重点突出端点"再创造"的过程,实现端点意义的深度理解.具体教学过程包括:经历体验,操作感悟;多元表征,加深理解;抽象概括,领悟本质;运用理解,提升认知.

贺艳

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江苏省南京市浦口区实验学校,211800

线段 端点 意义理解

2022

教育研究与评论(小学教育教学版)
江苏教育出版社

教育研究与评论(小学教育教学版)

影响因子：0.056
ISSN：1674-4632
年,卷(期)：2022.(8)
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