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弗赖登塔尔"再创造"理论对小学数学教学的启示

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引导学生在数学活动中学习,基于数学现实,对学习材料进行数学化加工,从而实现"再创造",这是弗赖登塔尔"再创造"理论的框架.将这一理论应用于小学数学教学,首先,要用儿童的眼光看待现实情境,发现儿童眼中的数学现实,并且搭建"脚手架",帮助儿童构建数学现实;其次,要组织现实材料,帮助学生获得操作性经验,并且简化复杂情境,帮助学生抓住问题的本质;再次,要指导学生将现实问题加工为局部的数学问题,将局部的数学问题加工为结构化的数学问题.

邓海英、喻平

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湖南第一师范学院,410205

南京师范大学数学科学学院,210046

弗赖登塔尔 再创造 数学现实 数学化 小学数学

湖南省社会科学成果评审委员会项目也系喻平教授团队的"数学学习心理学研究及其教学启示"(小学)系列文章之九

XSP21YBC052

2022

教育研究与评论(小学教育教学版)
江苏教育出版社

教育研究与评论(小学教育教学版)

影响因子：0.056
ISSN：1674-4632
年,卷(期)：2022.(9)
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