教育研究与评论(小学教育教学版)2022，Issue(9) ：13-16.

分层,看到不同的表现

贲友林
教育研究与评论(小学教育教学版)2022，Issue(9) ：13-16.
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分层,看到不同的表现

贲友林1
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作者信息

  • 1. 南京师范大学附属小学,210018
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摘要

作业的分层,不仅可以是"做什么"的分层,也可以是"怎么做""做得怎样"的分层.遵循"低入""多思""高出"的原则,可以让学生在完成作业的过程中有差异性、层次性的表现.同样地,教学也应该分层.经过一堂课的学习,学生呈现出层次化的认识、理解和掌握水平,这应当是教学前可以作出预设的,也是教学后需要接纳与尊重的.无论是作业还是教学的分层,都期望看到活泼泼的学生,看到学生的发展,看到学生的主动性发展.

关键词

分层/作业/教学/表现

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出版年

2022
教育研究与评论(小学教育教学版)
江苏教育出版社

教育研究与评论(小学教育教学版)

影响因子：0.056
ISSN：1674-4632
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