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深化情境理解,指向问题本质——《加减混合》一课教学与思考

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由于学习的数学知识还比较有限,低年级学生往往依托相关的生活经验或类似的学习经验(即情境),解决问题,发展对常见数量关系的认识.而在解决问题的过程中,面临的困难常常与对问题情境的理解不到位有关,也就是对情境中描述的事件缺少准确的理解.教学《加减混合》一课,通过生活故事、静图动用等帮助学生深化情境理解,指向问题本质.教学中,还注重引导学生通过多元表征达成有效建构,经由规范数学语言训练培养数学地表达,完成多层次练习实现学以致用.

崔宏宇

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南京师范大学附属中学邺城路小学,210003

情境 问题 《加减混合》

江苏省南京市教育科学"十四五"规划2021年度专项课题

LXD/2021/02

2022

教育研究与评论(小学教育教学版)
江苏教育出版社

教育研究与评论(小学教育教学版)

影响因子：0.056
ISSN：1674-4632
年,卷(期)：2022.(9)
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