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数学深度教学的三个着力点

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深度学习,在行为进程上,应呈现为研究知识关系与结构的理解性学习;在目标指向上,应表现为感悟数学思想和培育数学精神的层进式学习;在评价方式上,应展现为评价目标多元与评价任务多样的融合性评价.基于此,小学数学深度教学需要做到学习资源"结构化"、学习路径"思想化"、学习评价"增值化".

顾健、任建波

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苏州大学附属吴江学校,215222

淮阴师范学院,223300

小学数学 深度教学 结构化 思想化 增值化

2022

教育研究与评论(小学教育教学版)
江苏教育出版社

教育研究与评论(小学教育教学版)

影响因子：0.056
ISSN：1674-4632
年,卷(期)：2022.(12)
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