教育研究与评论(小学教育教学版)2022，Issue(12) ：73-76.

探寻数学符号的本质——《等号的再认识》教学与思考

范韦莉
教育研究与评论(小学教育教学版)2022，Issue(12) ：73-76.
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探寻数学符号的本质——《等号的再认识》教学与思考

范韦莉1
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作者信息

  • 1. 江苏省南京市建邺区教师发展中心,210017
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摘要

符号的使用是代数学习的基础.若单纯地向学生解释等号的含义,没有直观支撑,学生就很难在脑中形成表象.《等号的再认识》一课教学,借助"数字天平"这一工具,建立天平平衡就可用等号连接的心智模型,通过创设有趣、有序、有料的学习活动,帮助学生初步建立平衡观念,经历等号的再创造过程,进而理解等号是用来表示左右相等的关系的.

关键词

小学数学/数学符号/等号/本质意义/代数思维

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出版年

2022
教育研究与评论(小学教育教学版)
江苏教育出版社

教育研究与评论(小学教育教学版)

影响因子：0.056
ISSN：1674-4632
被引量1
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