教育研究与评论(小学教育教学版)2022，Issue(12) ：85-89.

以多元对话引领意义建构——《普罗米修斯》一课教学赏析

张燕
教育研究与评论(小学教育教学版)2022，Issue(12) ：85-89.
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以多元对话引领意义建构——《普罗米修斯》一课教学赏析

张燕1
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作者信息

  • 1. 江苏省南京市银城小学,210036
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摘要

教学是交往、沟通的过程.教学中融入多元对话,意味着教学是生长性的、创造性的,是不断建构的.《普罗米修斯》一课教学,采用思辨性对话、赏识性对话、补白性对话、体验性对话、关联性对话,引导学生较好地领会文本主旨,达成对文本的意义建构,领略神话故事的魅力.

关键词

小学语文/多元对话/阅读教学/意义建构

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出版年

2022
教育研究与评论(小学教育教学版)
江苏教育出版社

教育研究与评论(小学教育教学版)

影响因子：0.056
ISSN：1674-4632
参考文献量3
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