摘要
UbD理论认为,为达到"理解"这一教学目标,最好的设计应该"以终为始",从学习结果(预期目标)开始逆向思考.以《探究凸透镜成像的规律》一课为例,阐释基于UbD理论开展初中物理教学的基本步骤:确定预期的学习结果,也就是学习目标的确定,可立足课标及"教"与"学"的分析;匹配合适的评估证据,即发掘评价学习目标达成的显化证据;设计学习活动,即制订指向目标、基于证据的学习活动计划,可规划利于实践的问题链与实验项目.
基金项目
江苏省教研课题(第十三期)(2019JK13 L062)
无锡市教育科学规划立项项目(十三五)(D/D/2018/019)
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