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奥苏伯尔认知同化理论对中学数学教学的启示

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从有意义学习的本质特征、认知同化理论的基本要义、有意义学习的教学原则、实现迁移的条件等四个方面,解读奥苏伯尔的认知同化理论,梳理出对当下中学数学教学的启示.一是建构有意义学习的教学环境,包括设置恰当情境、连通知识序列.二是制订完善学生认知结构的教学策略,包括活用先行组织、突出渐进分化、强调综合贯通、提倡迁移训练.

施佳莹、喻平

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南京师范大学数学科学学院,210034

认知同化理论 有意义学习 中学数学 认知结构

2022

教育研究与评论(中学教育教学版)
江苏教育出版社

教育研究与评论(中学教育教学版)

影响因子：0.104
ISSN：1674-4632
年,卷(期)：2022.(5)
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