阶段性测试命题应坚持"教—学

阶段性测试命题应坚持"教—学—评"一致性

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中文摘要：追求并体现"教—学—评"一致性,是高中语文阶段性测试命题的应然样态.从评价的视角来看,"教—学—评"一致性集中体现为"教—评"—致性和"学—评"一致性.南京市2021-2022学年第一学期高二期中语文测试卷以阶段教学内容作为命题素材,以学业质量水平3为命题标准.命制的试卷在育人目标、专题结构、迁移路径、任务载体及素养培养等方面的探索,对阶段性测试命题具有启发意义.

作者：

诸定国

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作者单位：

江苏省溧水高级中学,211200

关键词：

"教—学—评"一致性阶段性测试命题学业质量水平

出版年：

2022

教育研究与评论(中学教育教学版)

江苏教育出版社

教育研究与评论(中学教育教学版)

影响因子：0.104

ISSN：1674-4632

年,卷(期)：2022.(6)

参考文献量2