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单元整体视角下的生物课时教学——以《主动运输与胞吞、胞吐》为例

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单元整体视角下的生物课时教学强调整合性与有序化,落实"目标-教学-评价"的一致性和连贯性,是培养学生生物学学科核心素养的重要教学样态.以《主动运输与胞吞、胞吐》为例,从明晰单元概念层级、分解单元教学目标、解构单元学习任务、开展课时学习活动、落实课时学习评价等方面,具体探讨单元整体视角下的生物课时教学.

程国胜

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安徽省巢湖市第二中学,238000

单元整体教学 课时教学 核心素养 高中生物 《主动运输与胞吞、胞吐》

安徽省教育科学研究立项项目(2020)

JK20047

2022

教育研究与评论(中学教育教学版)
江苏教育出版社

教育研究与评论(中学教育教学版)

影响因子：0.104
ISSN：1674-4632
年,卷(期)：2022.(8)
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