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问题驱动,促进认知模型建构——《氧化还原反应》一课教学尝试

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高中化学教学要让学生"知道可以通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系,建立认知模型,并能运用模型解释化学现象,揭示现象的本质和规律","能依据物质及其变化的信息建构模型,建立解决复杂化学问题的思维框架".因此,教学苏教版高中化学必修第一册《氧化还原反应》一课时,基于对教学内容和学情的分析,创设真实情境,通过问题驱动,引导学生持续探究,逐步建构科学的氧化还原反应认知模型.

胡先锦

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华中师范大学教育学院,430079

认知模型 高中化学 氧化还原反应

江苏省教育科学规划重点课题(十三五)江苏省教育科学规划立项项目(十四五)

YZ-b/2020/10D/2021/02/759

2022

教育研究与评论(中学教育教学版)
江苏教育出版社

教育研究与评论(中学教育教学版)

影响因子：0.104
ISSN：1674-4632
年,卷(期)：2022.(8)
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