摘要
《综合问题分析》一课教学,基于"分析题中涉及的化学反应→考查学生考虑化学反应是否全面,引出新问题→溶液中有多种氧化性微粒时,要根据氧化性的强弱来决定反应的先后顺序→滤渣成分的分析→样品中CuO质量的确定→综合应用题给信息和前面分析出的结论,求出标准状况下气体V的数值"的思路,运用问题引领的方式不断促进学生学习进阶.在此过程中,还落实了化学学科大概念,引领了学生思维的升级,培育了学生的证据推理素养,促进了学生思维模型的建构.
基金项目
江苏省教育科学规划课题专项重点项目(十三五)(YZ-b/2020/14)
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