数字化教材建设是我国职业教育面向产业发展新需求，增强自身适应性，推进数字化转型的关键一环。从具身认知理论视角出发，现阶段职业教育数字化教材建设的设计、开发、应用走入了忽视学生身心发展、割裂学生身体认知、脱离学生身体环境的"离身"歧途，与职业教育新课标关注身心合一、强调身体参与、回归生活实践情境的具身思想渐行渐远。未来职业教育数字化教材建设必须重新认识"身体"的认知论意义，在教材设计层面树立促进学生身心整全发展的核心理念，在教材开发层面重视推动学生身体认知融合的功能研制，在教材应用层面实现学生身体环境交互的情境构筑。
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