摘要
在数学教材中落实"三农"元素,可以促进学生用数学的眼光审视"三农"问题,增强对"三农"元素的关注和理解.通过分析人教版中学数学教材中的"三农"元素融入情况,了解"三农"元素在数学教材中的分布特征与表现形式.基于融入情况,提出几点建议:(1)几何领域中的"三农"元素含量过低,应加强相关情境开发;(2)"三农"元素的时代性有所不足,应加强情境的时代特征;(3)"三农"元素数量存在章节差异,应加强前期调研与规划;(4)编写者缺乏农村活动经验,应加强编写者的"三农"意识.
基金项目
中国教育学会教育科研一般规划课题(2022)(202200160301B)
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