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深读细品活用——人教版小学数学教材研读的实践与思考

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新一轮课程改革以来,"用教材教,而非教教材"的理念深入人心,但许多老师曲解了这两句话的意思,轻视了教材的作用,"重教法、轻教材"的现象较为普遍,出现了许多不当的教学行为.笔者结合课题研究,探索人教版小学数学教材研读的步骤、方法及转化为有效教学行为的策略,通过"深读、细品、活用"实现对教材深入研读后的有效教学.

马建瑛

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福建省龙岩市永定区教师进修学校 福建 龙岩 364100

教材 研读 有效教学

2017

课程教育研究
中国外语学习学研究会

课程教育研究

影响因子：0.181
ISSN：2095-3089
年,卷(期)：2017.(3)
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