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小学科学探究学习中实施多元对话的实践研究

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教学过程是师生交往,多元互动,共同发展的过程,多元对话使学生原有知识经验与教师、学生、教材、实验甚至自我交流互动,引起原有知识结构的重新建构,从而获得新的知识.本文从小学科学探究学习中实施多元对话的角度,对多元对话和自主探究进行了理论研究和教学实践,对提高小学科学课学生自主探究活动的实效具有一定的借鉴意义.

倪伟军

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浙江省杭州市萧山区瓜沥镇长沙小学 浙江 杭州 310000

自主探究 多元对话 生生对话师生对话

2017

课程教育研究
中国外语学习学研究会

课程教育研究

影响因子：0.181
ISSN：2095-3089
年,卷(期)：2017.(5)
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