课程教育研究2017，Issue(12) ：287-288.

农村小学全科教师"三位一体"协同培养教师新机制建立难点的思考

覃奠仁 樊仲光 凌俐
课程教育研究2017，Issue(12) ：287-288.
✕
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据

农村小学全科教师"三位一体"协同培养教师新机制建立难点的思考

覃奠仁 1樊仲光 1凌俐1
扫码查看

作者信息

  • 1. 河池学院 广西 河池 546300
  • 折叠

摘要

随着我国教育事业不断改革,"三位一体"协同培养教师机制是目前深化教师教育人才培养改革的主要方式之一,在农村小学全科教师培养过程中建立"三位一体"新机制,能够提高小学老师的职业素养和专业技能.但目前在实施过程中也存在一些难点,这就需要相关教育部门进行有效调整,进而培养出具有较高素养的小学全科教师.

关键词

小学全科教师/"三位一体"协同培养教师新机制/难点

引用本文复制引用

基金项目

%%(2014JS034)

出版年

2017
课程教育研究
中国外语学习学研究会

课程教育研究

影响因子：0.181
ISSN：2095-3089
参考文献量1
段落导航相关论文