课程教育研究2017，Issue(13) ：245-246.

小学数学数位顺序表的"再认识"

王均燕
课程教育研究2017，Issue(13) ：245-246.
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小学数学数位顺序表的"再认识"

王均燕1
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作者信息

  • 1. 浙江省台州市仙居县第四小学 浙江 仙居 317300
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摘要

笔者发现学生作业中出现错误的原因归结为对数位的意义的不理解或理解的不透彻,或没有理解数级的意义,对数的感性认知的缺乏或没有提升到理性的认知,或还有是没有练习到自动化的程度,临时忘记……所以在实践中要从数位顺序的本质意义上去研究解决学生的问题,联系学生的学习特点,需要再次来学习数位顺序表,当然方式上要有变化.

关键词

小学数学/数位顺序/本质意义/再认识/策略

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出版年

2017
课程教育研究
中国外语学习学研究会

课程教育研究

影响因子：0.181
ISSN：2095-3089
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