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以学习者为中心的临床情境化《运动治疗技术》在线课程建设与实践

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分析目前在线课程学生参与度不高的原因,建设以学习者为中心的临床情境化《运动治疗技术》在线课程,借助课程平台开展O2O教学.并观察其应用效果.方法:借助超星泛雅课程教学平台,构建由学习指导、学习目标、学习任务、学习内容、学习伙伴、学习援助、练习测试、学习激励、学习互评、结果反馈组成的"以学习者为中心"临床情境化《运动治疗技术》在线课程.选择湖南中医药高等专科学校2015级康复治疗技术135名学生,开展任务驱动式O2O教学.采用学习积极主动性量表比较在线课程运用前后学习积极主动性变化,学期结束后对学生开展学习效果满意度调查,并统计在线学习数据.结果:运用以学习者为中心的临床情境化在线课程进行教学后,学生学习积极主动性均高于实施前,且差异具有统计学意义(均P<O.05).学生满意度调查,学习内容、学习体验环境、课堂教学效果、学习效果、能力与素质培养、学习自主性和评价考核等7个项目的评价指标,除对提高团队合作与创新意识满意度较低外,其余满意度均大于90%.在线课程人均访问数、讨论数、任务与作业完成率均比较高.结论:以学习者为中心的临床情境化有良好的学习活动体验,紧密对接工作岗位,提高了学习兴趣和动力.在学习任务的驱动下,O2O教学充分发挥了在线学习与线下课堂的融合作用,提高了教学效果.但因以课程大数据为主的形成性评价对线下学习活动评价不足,因此在以后课程建设与评价设计中还需优化线下活动组织与评价方法.

楼天晓、伍剑芳、刘俊乐

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湖南中医药高等专科学校康复保健系 湖南 株洲 412012

湖南中医药高等专科学校附属医院 湖南 株洲 412012

学习者为中心 临床情境化 运动治疗技术 在线课程O2O教学

2014年湖南省教育厅教学改革研究项目

667

2017

课程教育研究
中国外语学习学研究会

课程教育研究

影响因子：0.181
ISSN：2095-3089
年,卷(期)：2017.(16)
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