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论小学数学"两极分化"现象的成因及对策

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新课程标准中，倡导自主合作探究的学习方式，而在课堂上，因学生间存在个性差异，也就产生数学学习的"两极分化"现象。要做到有的放矢地预防数学学习分化，应从学生数学学习分化现象产生的原因入手。在实际教学中发现，其原因主要表现为学生本身的差异、教师课堂教学不良行为以及师生间情感的交流的不足等。因此，要想阻止优生与差生之间的差距逐渐拉大的现象，教师必须在心理上尊重学生的个性差异，从平时工作的细微处给学困生以引导和帮助。

陈小云

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赣州市大余县新城镇红卫小学 江西 赣州 341000

小学数学 分化 差异

2017

课程教育研究
中国外语学习学研究会

课程教育研究

影响因子：0.181
ISSN：2095-3089
年,卷(期)：2017.(20)
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