课程教育研究2017，Issue(20) ：86-87.

论小学数学"两极分化"现象的成因及对策

陈小云
课程教育研究2017，Issue(20) ：86-87.
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论小学数学"两极分化"现象的成因及对策

陈小云1
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作者信息

  • 1. 赣州市大余县新城镇红卫小学 江西 赣州 341000
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摘要

新课程标准中,倡导自主合作探究的学习方式,而在课堂上,因学生间存在个性差异,也就产生数学学习的"两极分化"现象.要做到有的放矢地预防数学学习分化,应从学生数学学习分化现象产生的原因入手.在实际教学中发现,其原因主要表现为学生本身的差异、教师课堂教学不良行为以及师生间情感的交流的不足等.因此,要想阻止优生与差生之间的差距逐渐拉大的现象,教师必须在心理上尊重学生的个性差异,从平时工作的细微处给学困生以引导和帮助.

关键词

小学数学/分化/差异

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出版年

2017
课程教育研究
中国外语学习学研究会

课程教育研究

影响因子：0.181
ISSN：2095-3089
被引量1
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