课程教育研究2017，Issue(23) ：3,22.

BPL经济学教学的结构方程分析

关春玉 李苏
课程教育研究2017，Issue(23) ：3,22.
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BPL经济学教学的结构方程分析

关春玉 1李苏2
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作者信息

  • 1. 北方民族大学经济学院 宁夏 银川 750011;合肥工业大学管理学院 安徽 合肥 230009
  • 2. 北方民族大学经济学院 宁夏 银川 750011
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摘要

高等教育的核心目标是学生能力的培养.只有让学生成为学习的主体,鼓励学生主动确立学习目标并学习,能力培养的教学理念才能实现.不同于以往片面强调课堂教学的改革,本文提出了问题导向式经济学教学(BPL),即进行问题解决导向式学习,通过从学前、学中、学后三个环节的过程引导与监督、信息反馈与动态调整的多阶段互动反馈式经济学教育模式改革.这一模式将教学目标、教学过程、课堂组织、评价体系和教学反馈调整作为一个动态整体.

关键词

经济学教学教学模式学为主体

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基金项目

北方民族大学十三五重点专业建设及子项目()

出版年

2017
课程教育研究
中国外语学习学研究会

课程教育研究

影响因子：0.181
ISSN：2095-3089
参考文献量7
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