近几年,随着素质教育的不断推行,教育部越来越重视学生的全面、健康、综合、均衡发展.因此学校对于一年级入学的特殊新生就加大了管理和教育力度.这种管理在为教师灌输特殊管理理念以及管理方法的前提下,希望达到让新生正视自身缺陷、实现自身综合发展的作用.但是受正常教育管理机制的约束,相当一部分特殊教育班级管理者缺乏管理经验,使得不同类型的具有缺陷的学生没有受到应有的关爱,学生自闭、抑郁等疾病发生的几率越来越大.本文在这样的背景下,对于智力低下、唐氏综合症、自閉症等多种混合的智力障碍学生的班级管理策略进行全面的阐述,希望实现这类学生的长远发展.
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