课程教育研究2017，Issue(30) ：100.

把准尺度,让自主探究性学习焕发异彩

赵美婵
课程教育研究2017，Issue(30) ：100.
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把准尺度,让自主探究性学习焕发异彩

赵美婵1
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作者信息

  • 1. 江门市蓬江区东风小学 广东 江门529000
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摘要

《语文课程标准》倡导"自主、合作、探究的学习方式"、"诊视学生的独特感受""还学生阅读的主体地位",是对传统语文教学中的"一言堂"、"学生是被动接受知识的容器"的严峻挑战.自主探究性学习对培养学生的主体意识、实践能力和创新能力极具实在意义.但是,对于小学生而言,却不可事事自主,样样探究,必须把准标度,忌纵主体而罔主导;把准效度,忌讲形式而轻实效;把准限度,忌肥人田而荒己园;把准深度,忌重过程而无结果;才能让自主探究性学习在课堂上焕发异彩.

关键词

小学语文/尺度/自主探究

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出版年

2017
课程教育研究
中国外语学习学研究会

课程教育研究

影响因子：0.181
ISSN：2095-3089
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