合作学习是打造高效课堂的重要要环节，其意义绝非是教学方式上的标新立异，因为合作过程本身所蕴涵的启人智慧的思想和方法，通过合作解决问题的困惑与顿悟，以及愉悦的合作所带来的精神享受等，都成为了知识、技能所不能代替的"附加值"。然而，在小学语文课堂中，由于教师过分追求合作的形式、集体的讨论、成果的展示，而忽略要求的下达、主动的引领、评价的延伸，导致合作成效低下的现象并不少见。本文通过课例的真实呈现，问题的准确发现，探索在合作时机、合作开展、合作延伸中，教师作为组织者、引导者、评价者的点滴做法，使小组合作走向优化，落到实处，提质增效。
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