摘要
合作学习是打造高效课堂的重要要环节,其意义绝非是教学方式上的标新立异,因为合作过程本身所蕴涵的启人智慧的思想和方法,通过合作解决问题的困惑与顿悟,以及愉悦的合作所带来的精神享受等,都成为了知识、技能所不能代替的"附加值".然而,在小学语文课堂中,由于教师过分追求合作的形式、集体的讨论、成果的展示,而忽略要求的下达、主动的引领、评价的延伸,导致合作成效低下的现象并不少见.本文通过课例的真实呈现,问题的准确发现,探索在合作时机、合作开展、合作延伸中,教师作为组织者、引导者、评价者的点滴做法,使小组合作走向优化,落到实处,提质增效.
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