摘要
根据《3—6岁儿童学习发展指南》中的报告,对于3—6岁儿童的数学学习,应该尽量引导儿童将学到的知识运用到解决生活中的实际问题,从而收获到学习的经验和乐趣,刺激儿童的数学思维,同时初步尝试发展幼儿的归类、推理、逻辑判断等能力.因此,对于儿童的数学课程我们不提倡以往的以数学科学结构的方式来进行教学,而应该尽量与核心经验相呼应相结合,重视儿童对所学数学的运用.也就是说,在幼儿的数学教学中,不能独立的进行,要从幼儿的一切活动中寻找切入点,与日常生活相结合,综上,本文将从我的日常教学工作出发,针对基于核心经验的区域活动的数学化实施策略的相关课题进行分析探讨.
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