当前我国的信息技术与中学物理课程整合的过程中存在着这些误区：教师不能正确认识整合的目的、内涵，整合的模式较单一，教师的信息素养较薄弱等。文章对这些误区进行了比较深入的分析，在此基础上提出了一些针对性的对策建议。信息技术给广大教师教学带来了方便，节约教师的教学时间，教师才有更多的精力投入到信息技术和教育教学的整合上，使教学效果和效益有了很大的提高。但在信息技术和中学物理教学的整合上，存在一定的困难和问题，不仅思想认识有误区，课程整合过程也有误区。本文针对存在的问题和误区，重点回答了整合的原则、整合的方法和对策。
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