开封教育学院学报2019，Vol.39Issue(1) ：209-210,239.

听觉与视觉输入模态下高中生英语附带词汇习得效果对比研究

邓娟
开封教育学院学报2019，Vol.39Issue(1) ：209-210,239.
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听觉与视觉输入模态下高中生英语附带词汇习得效果对比研究

邓娟1
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作者信息

  • 1. 闽南师范大学外国语学院,福建漳州363000
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摘要

本文在听觉和视觉输入模态两种不同输入条件下二语(外语)词汇附带习得相关研究的基础上,通过前测和后测,从词形、词义、应用三个方面对81名高中生附带词汇习得进行了比较研究.结果表明,听觉输入与视觉输入都有助于学习者获得词形、词义、应用方面的词汇知识,且视觉输入有助于学习者在应用中获得比听觉输入更多的词汇知识.

关键词

附带词汇习得/听力/阅读/输入

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基金项目

省级课题(项目编号:2017101803)

出版年

2019
开封教育学院学报
开封教育学院

开封教育学院学报

影响因子：0.224
ISSN：1008-9640
参考文献量7
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