摘要
有声思维(Think Aloud)是心理学和认知语言学研究领域收集小样本数据的常用方法,在外语教学研究中也有重要应用价值.文章以长春财经学院非英语专业学生为实验对象,调查研究大学生的英语听力解题认知过程以及听解过程中所使用的听力策略,尤其是认知策略与元认知策略.实验结果表明,听力教学中的有声思维法有助于大学英语教师更有效地了解学生的英语听力困难,并进一步改进和优化听力教学方法,从而帮助学生提高英语听力理解能力.
基金项目
吉林省高等教育学会2018年度高等教育学会科研课题(JGJX2018D238)
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