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“自主-合作-探究”式教学模式在初中生物教学中的实践——以绿色植物的呼吸作用为例

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为改变传统教学模式,建立一种新型的、有效的课堂教学模式,本文尝试在初中生物课堂教学实践中采用“自主-合作-探究”教学模式,同时,指出采用此模式对教师素养的要求,以及在设置自主学习、合作学习和探究学习环节时应注意的问题.实践结果表明:“自主-合作-探究”教学模式能够激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛、培养学生质疑能力、增强学生自主学习能力等.

黄小娜

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黔南民族师范学院,贵州都匀558000

自主 合作 探究 生物教学

黔南民族师范学院2017年教育质量提升工程黔南州教育科学规划课题

2017xjg05092017B018

2019

开封教育学院学报
开封教育学院

开封教育学院学报

影响因子：0.224
ISSN：1008-9640
年,卷(期)：2019.39(2)
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