首页|以同伴互评为基础的大学英语写作多元反馈模式研究

以同伴互评为基础的大学英语写作多元反馈模式研究

扫码查看
原文链接
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据
  • 维普
在过程教学法指导下的写作教学中,同伴反馈的交互作用能够促进学生正确认识写作目标和任务,激发学习主体的主动性和积极性,进而提高学生的写作能力和认知能力.但学生对于单纯的同伴互评持缺乏信心和忐忑的态度,以同伴互评为基础的多元反馈模式,即"同伴评分+教师反馈+个人修改"模式,既能鼓励学生更多参与到写作过程中,发挥学生的学习主体作用,也能增强学生的学习信心,有效促进写作产出.本文就以同伴互评为基础的大学英语写作多元反馈模式展开研究,以验证该模式应用于英语写作教学的有效性,并为相关教学工作者开展教学工作提供参考.

赵仕君

展开 >

兰州理工大学 外国语学院,甘肃 兰州 730050

同伴互评 多元反馈模式 主动性 有效性

兰州理工大学校高教所项目校基金"基于spoc自主学习平台的英语专业翻转课堂的有效性研究-以兰州理工大学为例"

项目编号:16-061702

2019

开封教育学院学报
开封教育学院

开封教育学院学报

影响因子：0.224
ISSN：1008-9640
年,卷(期)：2019.39(9)
  • 1
  • 1