摘要
新中国成立以来,我国义务教育阶段劳动教育政策实施共经历萌发与初塑(1949-1956)、强化与探索(1957-1977)、规整与改进(1978-1998)、转型与变革(1999-2011)、深化与创新(2012-2019)、完善与提升(2020 年至今)等 6 个阶段,反映出劳动教育政策价值取向持续改进、内容不断丰富、劳动教育方法日益多元、劳动教育地位逐步提升的特点.而基于已有经验与现实症结,不断找寻更契合且科学的实践路径以推动劳动教育政策落地、落实、落细,是促进劳动教育生态均衡与高质量发展的重要手段.
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