摘要
作为语言输出的重要形式，英语写作是学习者英语综合应用能力的一种体现，但也是学习者在英语学习过程中的一个难点。本研究利用CBI理论（Content- Based Instruction）指导大学英语课堂教学以探究其是否有利于非英语专业学生英语写作能力的提高。本研究中的受试来自于笔者所教的某大学2010级的两个英语自然班，分为实验班和对照班，实验历时16个星期。实验班的大学英语教学采用CBI理论指导下的主题教学模式，对照班采用传统的翻译教学法。整个研究采用了前测、后测、问卷调查和访谈等研究工具，运用统计软件（SPSS 13.0）对所得数据进行统计分析。数据显示CBI教学能够有效提高非英语专业学生英语写作能力，对学生写作样本的分析发现，与对照班学生相比，实验班学生的写作内容更加丰富，逻辑更加清晰。但问卷和访谈也反映少数学生，尤其是英语基础较差的学生无法适应CBI教学。最后，结合教学实践和调查结果，本研究提出了CBI理论对培养非英语专业学生写作能力的相关启示。
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