首页|对“三无”现象说“不”--浅议农村学生课后自主学习

对“三无”现象说“不”--浅议农村学生课后自主学习

扫码查看
原文链接
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据
由于课时的局限、家长对英语的重视程度以及学习媒介缺失等原因的影响，很多英语课后口头和听力作业都流于形式，效果不理想。这一客观现象导致学生对学习英语的兴趣、信心降低，甚至厌烦、害怕英语。本文通过探讨家、校和学生自身动力三大模块的合作，激发学生主动学习英语的兴趣，在灵活制度的监督中使学生在学习中获得成就感，从而达到爱学、乐学的目的。

朱晓文

展开 >

浙江省温州乐清市柳市镇第四小学 325000

课余 自主学习 家校合作

2014

科海故事博览·科教创新
云南晶晶科技艺术中心

科海故事博览·科教创新

影响因子：0.009
ISSN：1007-0745
年,卷(期)：2014.(4)
  • 1