摘要
基于角色认知理论和媒介可供性理论,深入访谈 37 位中小学教师和家长发现:与现有文献相悖,受访教师和家长对自我和彼此的角色认知清晰明确;家长的角色实践仍具有改进空间;中小学家校共育的互联互通依托于以微信群为核心的复杂传播系统;群体内的冲突动因明显且具体,而群体间冲突则为极少数情况."共育"目标具有强化群体内合作、避免群体间冲突的功能.由此而言:中小学家校共育微信群具有管理可供性、通知可供性和公共交流可供性的三种行动可能性.未来的信息实践应注重协调"线上"和"线下"、匹配"公聊"和"私聊"、平衡"公共"和"私人".
基金项目
辽宁省教育厅2021年度科学研究经费项目(面上项目)(LJKR003)
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